“Bien qu’ancien déjà dans d’autres cieux, le système éducatif « LMD » est effectivement en application dans les universités congolaises.
Le « LMD », qui signifie, Licence, Master et Doctorat est un système éducatif avec trois cycles dont un professionnel (la licence)
et deux sont de recherche (master et doctorat).”

En RDC, le système LMD a été adopté en 2014. Le système est nouveau et utilise un langage nouveau
qu’il faut obligatoirement apprendre pour comprendre.

Ce que l’on doit savoir du LMD :
• Les cours sont programmés par semestre (la semestrialisation) ;
• Une année compte deux semestres ;
• Un semestre a 30 crédits ;
• Donc une année complète à 60 crédits ;
• Une année représente 1500 heures tout travail de l’étudiant et de l’enseignant pris en compte ;
• Un crédit est égal à 25 heures d’enseignement ou de recherche de l’étudiant.

C’est ainsi que :
• Licence = 6 semestres = 3ans = 4500 heures
• Master= 4 semestres = 2 ans = 3000 heures
• Doctorat= 6-8-10 semestres= 3 à 4 ou 5 ans = 6 000 heures, variables selon le pays et les domaines.

Pour les formateurs, le système « LMD » peut se résumer à la maitrise des trois concepts suivants
: « enseigner autrement, évaluer autrement pour permettre aux étudiants, d’étudier autrement ».
Ces trois concepts insistent sur l’approche méthodologique, qui permet à l’étudiant de découvrir ses compétences pour son avenir professionnel.
Donc, tout doit être centré sur lui (ETUDIANT).

Les avantages du Système LMD :
• La réduction de nombre d’années du cursus académique ;
• Il garantit la mobilité des étudiants et la reconnaissance des diplômes ;
• Les côtes (crédits) de l'étudiant sont transférables ;
• Le système prône la capitalisation des crédits ;
• L’étudiant peut choisir son cursus académique selon ses compétences.

Enseigner autrement signifie que, l’enseignant doit désormais centrer toute son activité sur l’apprenant qui devient de plus en plus actif,
de plus en plus responsable, sous l’encadrement permanent de l’enseignant.

Ce système nécessite des efforts énormes, une responsabilité accrue de la part de l’étudiant qui devient chercheur comme son enseignant,
mais aussi une connaissance pointue du côté de l’enseignant, fini la période de l’enseignant qui connait tout,
seulement le système adore les spécialistes qui préparent les apprenants à une vie professionnelle.

Hors pour enseigner autrement la connaissance pointue d’un domaine est une exigence, on le devient à partir de la recherche.
Certaines institutions exigent que les enseignants inscrits en troisième cycle (DES, DEA, Master et Doctorat)
peuvent donner cours dans le premier cycle au système LMD.
Finie alors la période des enseignants généralistes qui connaissent tout, sauf rien !!!

Dans ce système, le « LMD », l’étudiant est très actif, il pratique plus qu’il subisse les théories.
Bien que, la théorie oriente la pratique, l’apprenant est censé la découvrir de lui-même sous les orientations de l’enseignant
qui ne dépasse pas deux heures par jour devant les étudiants.
Car l’apprenant est considéré aussi comme chercheur et l’enseignant comme guide ou facilitateur.

Le système fait la promotion de la réussite, l’étudiant ne peut pas doubler l’auditoire, mais il peut monter deux fois avec les cours de complément.
C’est pourquoi il fait appel à tous les aspects d’évaluation, la formative, la sommative, la cognitive, l’affective, voire l’évaluation préférentielle, pour permettre à l’étudiant de se retrouver car tout est centré sur lui. L’important n’est pas de savoir, mais comment savoir.